Aktual sastra

Berkaitan dengan sastra remaja dan pembelajarannya, Hartley (2007)

menjelaskan, bahwa ketika sastra lebih didekati sebagai karya yang penuh dengan

pengalaman kehidupan dari pada sebagai pengalaman estetik, akan berpotensi untuk

mempengaruhi banyak individu sebagai pembacanya, utamanya remaja. Melalui sastra,

pembaca remaja dapat menemukan pengalaman hidup, membuat konkretisasi dan

penyadaran melalui kekuatan sebuah bentuk seni yang luar biasa hebatnya. Siswa yang

telah membaca sastra dan mampu mengkreasikan kembali teks sastra yang dibacanya itu,

akan sulit terlepas dari pengaruhnya.

Asher (2007) menyampaikan, bahwa cerita kehidupan yang disajikan dalam teks

sastra mengenai tempat dan status manusia di tengah masyarakat, juga semua

pengalaman manusia tentang dunia, dapat membantu siswa remaja untuk mencapai

pemahaman tentang kehidupan dengan lintas ruang, lintas generasi, lintas waktu, dan

lintas samudra. Karena itu, menurut Ford (2007), melalui membaca karya sastra remaja,

siswa dapat memperoleh pengalaman menarik tentang kehidupan, sekaligus pengetahuan

akademik dan konsep disiplin ilmu lain, seperti ilmu pengetahuan alam, matematika, dan

ilmu sosial, melalui pendekatan membaca yang berbeda dari yang biasa digunakan, yaitu

bentuk bacaan yang lebih familiar. Dengan membaca karya sastra remaja, siswa dapat

melihat bagaimana sastra dapat berjalan dan berhubungan dengan bidang ilmu akademik.

Menurut Dail (2007),

teks sastra remaja ada beragam jenisnya, mulai dari logo baju, lirik lagu, musik, majalah,

bahkan situs atau website. Jakob Sumardjo dan Burhan Nurgiyantoro (1982: 45-48;

2002: 16-22); membagi sastra fiksi menjadi dua jenis, yakni sastra literer dan sastra

populer atau sastra serius dan hiburan. Sastra literer adalah sastra yang memiliki bobot